AREA A TRABAJAR: FISICA

TITULO DEL PROYECTO: 

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APREHENDIZAJE DE ELECTRICIDAD Y ELECTROMAGNETISMO; BASÁNDOSE EN LA APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

INTEGRANTES:

JAIME ERAZO

MARIA EUGENIA PAREDES

RAUL EFREN TERMAL

 ROSARIO VELASCO

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:

En la Institución   existen unos factores dentro del actual proceso de  enseñanza – aprendizaje de la física II;  que no contribuye al gusto por el estudio de la física, los estudiantes no tienen el suficiente espacio para demostrar su  creatividad y realizar investigación; a pesar de las continuas prácticas de laboratorio y ejemplificaciones de la vida real.

Además al consultar a los  estudiantes de los grados undécimos   su opinión sobre la física, estos tienen un concepto de que es difícil, por los problemas que en ella se debe desarrollar, la gran cantidad de formulas que se debe aplicar. Y por ello expresan que poco les gusta su estudio, que les gustaría realizar prácticas de campo con los conocimientos de física, que se les dé la oportunidad de aplicar sus conocimientos a solucionar algunos problemas de la vida cotidiana.

En la actualidad se desarrolla la temática de electricidad y electromagnetismo en su mayor parte teóricamente, con  algunas prácticas de laboratorio; descuidando uno de los elementos más importantes: la  práctica en el entorno en que se desarrolla el estudiante, y en su mayor parte  solo aplica fórmulas matemáticas en la aparente solución de problemas vivénciales, a los recursos didácticos que está utiliza; como únicos  los ya conocidos (tablero, marcador, proyector, discurso, algunos elementos de laboratorio y uno que otro problema basado en la vida real).

La anterior situación ha generado temor hacia la física, lo que ha influenciado negativamente en los estudiantes, dando muestras de ello en la desmotivación hacia su aprendizaje, a que no profundicen los temas, no consulten  otras fuentes fuera de los textos de la biblioteca de la Institución, no empleen recursos materiales y personas expertas que no sean de la institución, el desempeño escolar no es el mejor, se ve una especie de divorcio entre la escuela y la vida cotidiana, el desarrollo de los temas de electricidad y electromagnetismo transcurren fuera de sus motivantes de vida, no utilizan los avances  tecnológicos como una herramienta que facilita el aprehendizaje, no dan muestra de su gran potencial de creatividad y no da la oportunidad que el estudiante explore el fascinante mundo de la investigación.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Planear, desarrollar y evaluar; actividades basándose en la aplicación de las TICS;  para el proceso de enseñanza – aprendizaje del tema: electricidad y electromagnetismo,  que motiven la creatividad de los estudiantes del grado undécimo del colegio Genaro León del Municipio de Guachucal – Nariño – Colombia.

OBJETIVO ESPECÍFICO:

Realizar análisis de software de un sitio web, sobre la electricidad y electromagnetismo

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades	Competencias	Resultado de aprendizaje esperado	Docente Responsable
Lecturas sobre la aplicación de la  electricidad y electromagnetismo	Analizar, comprender y explicar la aplicación de la electricidad y electromagnetismo en la tecnología	Conceptualización de los temas de electricidad y electromagnetismo	Raúl Termal María E. Paredes Jaime F. Erazo Rosario Velasco
observar vídeo sobre funcionamiento de un motor	Analizar la aplicación del electromagnetismo en la tecnología	Reconocer la importancia del electromagnetismo en la tecnología	Raúl Termal María E. Paredes Jaime F. Erazo Rosario Velasco
Desarrollo de actividad de evaluación interactiva	Analizar, comprender los conceptos de electricidad a solución de circuitos eléctricos	Los estudiantes trabajaron de una manera agradable, sin temor a participar y logrando al máximo la aprehensión del conocimiento	Raúl Termal María E. Paredes Jaime F. Erazo Rosario Velasco

RESULTADOS DEL PROYECTO

Mediante la aplicación de las TIC como  estrategia de enseñanza – aprehendizaje de la electricidad y el electromagnetismo; se logro despertar el interés y la pasión de los jóvenes por:  el estudio de la ciencia y la tecnología, la curiosidad, la importancia de aportar a la solución de problemas dentro y fuera del colegio;  participar en el proceso evaluativo continuo, sistemático; donde están presentes la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación;  la evaluación tiene en cuenta los procesos comunicativos, valorativos, cognitivos, estéticos e investigativos; se mira la física como una asignatura que está presente en la vida real, que se aplica en diferentes estancias de la cotidianidad; los estudiantes son capaces de enfrentarse y dominar el público, se convierten en jóvenes extrovertidos, despiertos, mejora su vocabulario, ahora son mas abiertos, participativos, son capaces de relacionar el conocimiento con su entorno, se estimula la autonomía, se los motiva hacia la lectura, la consulta, reconocen que lo que aprehenden les sirve para la vida y comprender el mundo, interpretan, analizan, describen, se fomenta el proceso inductivo – deductivo, se desarrolla la autoestima, les gusta la asignatura de física, le dedican un buen tiempo a su estudio; los estudiantes ahora opinan que es una de las materias más importantes, se despierta el amor por carreras profesionales a fines con física, el avance del aprehendizaje es mayor, forjan su propio aprendizaje, mejora notablemente el desempeño académico de los estudiantes, aprehenden a: hacer haciendo, crear creando, valorar valorándose, respetar respetándose, amar amándose y comprender comprendiéndose.   Todo lo anterior es posible si se desarrolla las clases empleando las nuevas herramientas tecnológicas Al respecto los estudiantes opinan: ( se toma una pequeña muestra, de la opinión de los estudiantes, una vez culminado el proceso. Anexo 6).

EVIDENCIAS

TIC QUE SE EMPLEARON COMO RECURSOS DIGITALES

Tablero electrónico

Lápiz óptico

Computador portátil

Software educativo con actividad de evaluación.   www.librovivos.net/smtc/homeTC.asp?Temaclave=1124